發(fā)現(xiàn)老師教錯(cuò)后第一件事該干什么？很多家長(zhǎng)都做錯(cuò)了

“你說(shuō)得不對(duì)，我們老師說(shuō)的......”；“我們老師要求......”剛上學(xué)不久的小外甥，幾乎每天嘴邊都掛著這樣的句式。孩子聽老師的話，是一件值得高興的事情，但是當(dāng)姐姐檢查孩子背誦作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)讀音老師教錯(cuò)了，想糾正孩子，孩子卻表現(xiàn)出了一副不容質(zhì)疑老師的態(tài)度。姐姐甚至拿出了新華字典，跟他解釋，解釋無(wú)用反而把小外甥給氣哭了。

發(fā)現(xiàn)老師教錯(cuò)了，該怎么跟孩子說(shuō)？

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師就是知識(shí)化身，出于對(duì)知識(shí)的一種天然的尊重，孩子會(huì)非常相信老師的話，甚至容不得別人半點(diǎn)的質(zhì)疑。

但人非圣賢，老師也只是一個(gè)普通人，每天要上很多課，出現(xiàn)錯(cuò)誤也是難免的。如果不指出錯(cuò)誤，讓老師一直錯(cuò)下去，對(duì)老師和孩子來(lái)說(shuō)都不是一件事。在給老師指出錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)也需要講究一些技巧。

不要當(dāng)著孩子的面詆毀老師

“唉，這老師不行啊”“這都能教錯(cuò)，你們老師太差勁”“這老師，水平還不如我呢！”……

發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤的時(shí)候，如果當(dāng)面質(zhì)疑老師的能力，甚至是詆毀老師，會(huì)造成一個(gè)比較嚴(yán)重的后果：孩子會(huì)懷疑老師的權(quán)威性。

有研究表明，老師的威信是有效影響學(xué)生身心的重要條件，并且與教育、教學(xué)成果成正比。

一個(gè)在孩子心目中有權(quán)威性的老師，在授課的時(shí)候，孩子會(huì)認(rèn)真聽課，并樂(lè)于接受。反之，就算老師授課沒有任何的錯(cuò)誤，孩子也可能會(huì)聽不進(jìn)去。

作為家長(zhǎng)，維護(hù)老師的權(quán)威，讓孩子保持對(duì)老師的敬畏之心，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常重要的。這并不意味著就任由老師錯(cuò)下去，而是要求我們要用更好的辦法去解決問(wèn)題。

委婉指出老師的錯(cuò)誤

老師教錯(cuò)了，家長(zhǎng)一定要及時(shí)糾正，但如果直接指出的話，難免會(huì)讓老師有些難堪，所以在指出問(wèn)題的時(shí)候，要委婉一些。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以給老師打個(gè)電話：

“老師您好，剛剛在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，有一道題我我算了好幾遍了，得出來(lái)的答案跟您的都不一樣，我麻煩您幫我看一下，我是不是哪個(gè)步驟算錯(cuò)了?！?/p>

這樣做即讓老師發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也不會(huì)令他難堪。

鼓勵(lì)孩子跟老師溝通

有位媽媽告訴我，她也曾遇到過(guò)老師教錯(cuò)讀音的事情。

晚上大女兒背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，把“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”中的正確讀音“衰（cui）”讀成了“衰（shuai）”。

發(fā)現(xiàn)老師教錯(cuò)了之后，這位媽媽并沒有急于幫孩子糾正，而是告訴她的女兒這個(gè)字還有另一個(gè)讀音，并囑咐她第二天上學(xué)的時(shí)候問(wèn)問(wèn)老師，到底哪個(gè)讀音才是正確的。

第二天她女兒放學(xué)回家，興高采烈地說(shuō)她被老師表?yè)P(yáng)了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了老師錯(cuò)誤。

讓孩子自己去跟老師溝通，得到老師的認(rèn)可，孩子的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有很大的提升。

告訴孩子，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，老師也一樣

“原來(lái)老師教的也不全對(duì)，明天我就告訴我同桌。”

在發(fā)現(xiàn)老師犯錯(cuò)之后，孩子在心里會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一些“質(zhì)疑”。

“其實(shí)不止老師，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)的，媽媽前兩天還剛犯了一個(gè)不小的錯(cuò)誤呢。所以老師也需要你去幫他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，這樣才能一起進(jìn)步?！?/p>

在孩子對(duì)老師產(chǎn)生“質(zhì)疑”的時(shí)候，告訴他每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，老師也不例外，這樣孩子才能正確看待老師犯錯(cuò)的問(wèn)題，不會(huì)因?yàn)橐淮五e(cuò)誤而全盤否定老師。引導(dǎo)他幫助老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

功夫媽咪說(shuō)：

在家長(zhǎng)、老師、孩子這三者的關(guān)系中，有時(shí)候孩子是最無(wú)助的。兩邊都是自己最信賴的人，當(dāng)他們站在對(duì)立面的時(shí)候，孩子就會(huì)手足無(wú)措。

所以，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)老師的一些錯(cuò)誤的時(shí)候，不必過(guò)于急于跟老師對(duì)立起來(lái)，多從老師和孩子的角度思考問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們可以有更好的解決方法。

有一句話我一直比較認(rèn)同：最好的三角關(guān)系是，家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子。